今天我们来看一下我的空中楼阁,以下6个关于我的空中楼阁的观点希望能帮助到您找到想要的百科知识。
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《我的空中楼阁》的作者是谁？
《我的空中楼阁》的作者是李乐薇。
《我的空中楼阁》的作者是李乐薇，选自《中国现代文学大系●散文》。《我的空中楼阁》是一篇奇颖秀逸、情采飞扬、韵致风流的写景美文。《我的空中楼阁》中语言洒脱，落笔有成，从各个角度来赞美大自然的巧夺天工。
在《我的空中楼阁》这篇散文中，李乐薇引入现代派诗歌艺术，综合运用多向叠景，以及幻觉错觉、虚实契应、声色交感、移位变形等多种技法，致力于潜意识和自我情绪的表现，从而使作品给人一种境界超然的空灵美和遗世独立的超越感。
评价：
《我的空中楼阁》的李乐薇好像一个画家，挥动着自己彩色的画笔，以小屋为中心，通过辐射式的笔法，从各个不同的角度，尽情地描绘着自己心爱的小屋及其周围的自然环境。
《我的空中楼阁》作者是谁？
《我的空中楼阁》作者是李乐薇。
《我的空中楼阁》是台湾作家李乐薇的作品，是一篇优秀的散文。在老版教材中被选作自读课文，现编入新教材为讲读课文，由此可见其经久不衰的魅力。
这篇文章语言优美，情感真实细腻。至于这篇文章，学生可以学习和借鉴的东西很多：学生可以品味文章的语言风格；学生可以探讨作者的生活理想和感情世界；学生也可以从中得到写作的启迪而我认为，这篇文章属于文质兼美的佳作，应该作为引导学生发现美的一个契机，所以我在教学设计上集中表现“美”，以“美”作为贯穿整个教学过程的主线。
文章介绍
从教材的安排上看，《我的空中楼阁》被选编为高一语文第一册第6课，是散文单元中的重要篇目。高一语文第一册《教材说明》明确提出，高一着重培养理解文章的能力、欣赏文学作品的能力。
因此，我们在设计教学目标时注意考虑教材特点、学生的知识和能力储备、大纲要求等多方面，同时体现教师的教学风格。
“我的空中楼阁”有什么含义?这个标题好在哪里?
“我的空中楼阁”有两层含义：一是指“立于山脊一个柔和的角度上”的山上的小屋（实写）；二是指“迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁!”（虚写）。
这个标题好在一语双关：既可以指所居的“小屋”建于山上，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”、“安静”的生活环境。
创作背景
上世纪五十至七十年代，台湾文坛出现了一段真空时期。这一时期的台湾作家没有前一代的文学遗产，纵的只有中国古典文学，横的只有外国文学。而台湾社会由农业型逐渐转向工业化的进程中，物质文明发展得相当迅速，人们急功近利现象异常突出。
面对西方文化带来的影响和冲突，特别是面对物质文明程度的快速提高，目光锐利的知识分子们感到：人性一方面随着文明程度的提高而得到释放，另一方面这释放了的人性又常常表现出负面效应，从而又给自身带来了新的束缚。
高中语文课文《我的空中楼阁》原文
高中语文课文《我的空中楼阁》是台湾著名作家李乐薇的作品，选自《中国现代文学大系● 散文 》。下面我给大家带来高中语文《我的空中楼阁》原文，希望对你有帮助。 高中语文《我的空中楼阁》原文 山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。 十分清新，十分自然，我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。 世界上有很多已经很美的东西，还需要一些点缀，山也是。小屋的出现，点破了山的寂寞，增加了风景的内容。山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。 小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢?那是树! 山上有一片纯绿色的无花树;花是美丽的，树的美丽也不逊于花。花好比人的面庞，树好比人的姿态。树的美在于姿势的清健或挺拔、苗条和婀娜，在于活力，在于精神! 有了这许多树，小屋就有了许多特点。树总是轻轻摇动着。树的动，显出小屋的静;树的高大，显出小屋的小巧;而小屋别致出色，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。 小屋后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的枝叶伸展在小屋的上面，美而浓的树荫把小屋笼罩起来。这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。 换个角度，近看改为远观，小屋却又变换位置，出现在另一些树的上面，这个角度是远远地站在山下看。首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩了，只在树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼翘起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。一片蓝，那是墙;一片白，那是窗。我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋;形势上，却象鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由! 小屋之小，是受了土地的限制。论“领土”，只有有限的一点。在有限的土地上，房屋比土地小，花园比房屋小，花园中的路又比花园小，这条小路是我袖珍型的花园大道。和“领土”相对的是“领空”，论“领空”却又是无限的，足以举目千里，足以俯仰天地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。适于心灵散步，眼睛旅行，也就是古人说的游目骋怀。这个无限的“领空”，是我开放性的院子。 有形的围墙围住一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类。天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙，也围住一些花，那些花有朵状有片状，有红，有白，有绚烂，也有飘落。也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。空气在山上特别清新，清新的空气使我觉得呼吸的是香! 光线以明亮为好，小屋的光线是明亮的，因为屋虽小，窗很多。例外的只有破晓或入暮，那时山上只有一片微光，一片柔静，一片宁谧。小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好象群山的退了一些。山是不动的，那是光线加强了，是早晨来到了山中。当花瓣微微收拢，那就是夜晚来临了。小屋的光线既高于科学的时间性，也高于浪漫的文学性。 山上的环境是独立的，安静的。身在小屋享受着人间的清福，享受着充足的睡眠，以及一天一个美梦。 出入的环境要道，是一条类似苏花公路的山路，一边傍山，一边面临稻浪起伏的绿海和那高高的山坡。山路和山坡不便于行车，然而便于我行走。我出外，小屋是我快乐的起点;我归来，小屋是我幸福的终站。往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢?我只觉得出外时身轻如飞，山路自动地后退;归来时带几分雀跃的心情，一跳一跳就跳过了那些山坡。我替山坡起了个名字，叫幸福的阶梯，山路被我唤做空中走廊! 我把一切应用的东西当做艺术，我在生活中的第一件艺术品-------就是小屋。白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的。每个夜幕深重的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁! 这座空中楼阁占了地利，可以省去许多室内设计和其他的装饰。 虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。 无需挂画，门外有幅巨画——名叫自然。 高中语文《我的空中楼阁》赏析 1.点题之笔 本文题为“我的空中楼阁”，“空中楼阁”一语双关：既指“我”居住的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如构筑在天空中的楼阁一般，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”“安静”的生活环境。 文章 前一部分重在自然景物的真实描写，尽管有着丰富的联想、想像，但写的是实实在在的山、树、房屋的形势、情姿。后一部分则重在人对自然景物的感受。明明是极小的“袖珍型”花园，有限的围墙，而“我”却因有无限的“领空”而陶醉;明明是“高高的山坡”，崎岖的“山路”，“我”却把它称做“幸福的阶梯”“空中走廊”。文章最后点题，写“小屋迷于雾失楼台的情景中。读到这里，我们会恍然大悟，其实作者所写的小屋是虚构的，只是作者心目中理想的生活居所，是作者向往的自由生活所在。 2.托物言志 作者穷尽笔力写自己心爱的小屋，但并不是纯客观地写小屋，而是在描写中处处渗透着作者的主观感情，使各种各样的景物带上强烈的主观色彩，寄寓着作者的主观志向和情趣。因此，这些外在景物实际上是作者内在精神的体现，所谓小屋、绿树、花、山，它们的活力、轻灵、自由、开放，无不是作者自身精神外化了的景物特征。由此可以推知，贯穿于全文的对小屋与周围环境的描摹与赞美，强烈地表达着作者对自由生活、独立人格的追求与向往，这就是作者的“志”。以对小屋的描写为例，作者特意让小屋踞于“高高的山坡”上，强调“山路和山坡不便于行车”，这里已暗含远离“人境”之意;文章最后，作者又特意强调这小屋已成了“空中楼阁”，而这空中楼阁又占了“地利之便”，可以充分享受自然，而不需人为的装饰，表明了作者对超然物外的自由和独立生活的向往。全文虽未明言情志，情志却无处不在，景语即为情语;景物描写越生动、形象，蕴含的情志就越具有感染力。 3.多角度描写 本文从多角度、多侧面描写小屋及周围的环境，构成一个立体的画面，给人以身临其境之感。这里有近看，树点缀了小屋，给小屋设置了一个美妙的绿的背景，使小屋“含蓄而有风度”;有远观，小屋在树之间若隐若现，凌空而起，“轻灵而自由”。还有仰视：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”有俯瞰：“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般。”此外有白天所见，有夜晚所见;有从屋外对小屋的描写，有屋内对屋外的捕捉;还有对有限与无限、有形与无形的描写与想像，可谓笔法灵活，变化多端。 总之，作者以心爱的小屋为焦点，从各个角度进行观察和描绘，写出了小屋在各种视角下的各个方面，写出了小屋的神韵。只有心灵自由，襟怀开阔，胸无尘滓，而且爱屋情笃，才能如此放纵笔墨，视点任意东西南北。 4.生动的语言 生动的比拟。作者将景物人格化，赋予景物以人的动作、神态和精神，从而展示作者的志向和情趣。这样的语言比比皆是，如：“小屋的出现，点破了山的寂寞。”“树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在于活力，在于精神。”“这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。” 巧妙的比喻。参看“有关资料”。 对称的句式。文中很多地方使用这样的句式，不仅强化了语言的节奏感，而且恰当地表现了事物的差别，或者精确地表达了作者的感觉和情趣。例如：“花好比人的面庞，树好比人的姿态。”“树的动，显出小屋的静;树的高大，显出小屋的小巧。”“论‘领土’，只有有限的一点……论‘领空’却又是无限的……左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。” 高中语文课文《我的空中楼阁》分段 第一部分：(1——8自然段)立足小屋之外，看小屋和周围环境的关系。 1、(1——3自然段)写小屋和山的关系。 小屋“点破了山的寂寞”，给山川美景增添了“一点生气，一点情调”。这是立足于山外，是远观，看全景。 2、(4——7自然段)写小屋和树的关系。 树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”，使小屋更显得“含蓄而有风度”。这是立足山上，是近看，看局部。 3、(8自然段)继续写小屋和树的关系。 立足点又移到远远的山下，仰望远观，“小屋在树与树之间若隐若现”，仿佛“凌空而起”，更加“姿态翩然”了。 第二部分： (9——18自然段)立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。 1、(9——10自然段)写小屋的花园和山上的云霞。 花园极小，“领土”有限，可是小屋的“领空”却是无限的;花园里繁花绚烂，天上的云霞也如花一样绚烂。 2、(11——12自然段)写小屋的空气和光线。 因为在山上，空气特别清新，而光线则富于变化，富于“浪漫的文学性”。 3、(13——14自然段)写小屋和外界的交通。 小屋在高高的山坡上，只有一条山路和外界交通，环境是“独立的、安静的”。 4、(15——18自然段)写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景。 缥缈若“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”点明了题意。
《我的空中楼阁》的作者是谁?
李乐薇。
《我的空中楼阁》是一篇优秀散文，是李乐薇的代表作之一，选自《中国现代文学大系●散文》。本文作者好像一个画家，挥动着自己彩色的画笔，以小屋为中心，通过辐射式的笔法，从各个不同的角度，尽情地描绘着自己心爱的小屋及其周围的自然环境。
小屋与山，与周围的树相互点缀，小屋有自己的领土与领空，有形和无形的围墙又衬托出小屋的美妙，如此等等，使小屋独具特色而又令人赏玩不尽。因此，粗读课文，就要引导学生大体感知作者所说的“空中楼阁”，然后仔细品味这楼阁中蕴含的作者的思想情绪。
作者简介
作者李乐薇，祖籍江苏省南京市，台湾当代作家。1930年生，早年肄业于上海大夏大学，后来一直从事文化教育工作，是台湾当代散文作家。以散文见长，能够运用声、光、色、味、形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术气息，代表作有《我的空中楼阁》等。
我的空中楼阁 作文
我的“空中楼阁”，不大。9平米左右的小天地。一门一窗。小门正朝楼梯，而且一拉上小门，小门就立刻融为地板的一部分，大有“一夫当关，万夫莫开”的架势，把来客拒之于地板之下。小窗向南。白天，张扬窗边的是：蓝天，白云，青瓦，远山；低头望去的是绿树，河流，宽宽的小街，彩色的人流，如一幅幅清新雅致的风景画；夜晚，徐徐的微风轻抚着脸颊，仰头便可近距离地深情凝眸浩瀚无界的夜空，耀耀生辉的明月，瞩目闪烁的星辰。雨天的时候，听听雨点打在瓦片上的声音，听听街巷里此起彼伏的车声和叫卖，也很是惬意。不管是鸟语花香清明的晨曦，或是金色阳光撒满阁楼的午后，更或是大雨滂沱雷电交加的夜晚，任何环境下身居“空中楼阁”都能拥有一种不被打扰而沉淀在自己心灵的宁静空间。
也说不上那时是为了增长志趣还是附庸风雅，我在我的“空中楼阁”摆放着两个书架。我自己的书填不满，我就把父亲的那些我几乎不看的老古董的书统统搬来。一桌一椅一床。一张书桌上放着一盏台灯。一张藤椅倚在桌边。床上设一盏床头灯，灯光不太明。当学习疲惫一天归来时，特别是天寒地冻的冬夜，半躺在暖暖的被窝里，借着淡然的床头灯，翻一两页温情的或琼瑶或严沁或亦舒的小说或一些闲适的随笔，那真的很是一种享受！至夜深人静睡意朦胧时，合上书卷，随手关灭灯盏，淡淡的书香和温馨的情节会把我送进一个美好的梦乡。
就这样，我在我的“空中楼阁”一住就住了三年，直到我考上大学。随后离开家乡。但每年寒暑假回去在“空中阁楼”断断续续也会住上那么两个来月。年岁渐长，事情越来越多，越往后，回家的日子就越少。再后来父母亲也搬了新居，我就再也没有回到我的“空中楼阁”了。想想那段生活在“空中楼阁”时光，有许多细微的东西值得去揣摩；有许多温暖的情节值得去回味；也有许多美丽的回忆伴我一生。人生其实是无数个“空中楼阁”向往的延续。然，生活的琐碎，蒙蔽了那曾经敏感多思的心灵，于是再也看不清头顶的天空是蓝还是黄，忘记了抬头赏月或看星，更不关心今夜的月是圆还是弯……好多好多的梦想都消逝了。
再见，我的空中楼阁！
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