今天我们来看一下教育的作用,以下6个关于教育的作用的观点希望能帮助到您找到想要的百科知识。
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教育的作用是什么？
教育的意义不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。
教育是人类灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育本身意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”—— 雅斯贝尔斯
教育是每个时代亘古不变的文化传播手段，没有教育的国家，缺乏教育的国家就是过家家。
对于一个家庭而言，教育就是家庭幸福，稳定安康的前提，没有教育，就好比石缝中的枯草，缺乏养分，难以遍地开花。
可见人跟教育之间的关系，好比鱼离不开水，花草离不开土壤，万物离不开阳光。
网上前段时间有一个段子：说之所以要多读书、多受教育，就是因为当我们看到一群鸟在湖面飞过的时候，
能够吟诵出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是在那吵吵：我去，全都是鸟！在我们去戈壁旅游、骑着骏马奔腾之时，心里默念着“大漠孤烟直，长河落日圆”，而不是在那喊：哎呀妈呀，都是沙子，快回去吧！这当然是一种调侃，但是不自觉间就道出了教育的核心含义。
教育还是应该回到像孔子说的，孟子说的，包括蒙田说的，“教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。”古希腊有个哲学家叫西塞罗，他说“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实”。
教育，不仅传授知识，更能提高个人修为，增加我们对生活的感受力，从而认知自己，并不断提高自己。我认为，这是教育赋予重要价值和意义，也是指引我们前行。
扩展资料：
1、儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值
如果用外部功利目的来规范教育，无视生长本身的价值，一个最直接的负面影响就是否定儿童期的内在价值。这会把儿童看作一个未来的存在，一个尚未长成的大人，在长大成人之前似乎无甚价值。于是教育的目标就变成了使儿童为未来的成人生活做好准备。这种荒谬错误观念由来已久，而且流传极广。
长大成人的提法本身就愚蠢透顶，仿佛在长大之前儿童不是人似的！蒙台梭利首先明确地批判这种观念，在确定儿童的人格价值的基础上建立了他的儿童教育理论。杜威也指出，儿童期生活有其内在的品质和意义，不可把它当作人生中一个未成熟阶段，只想让它快快地过去。
人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，尤其是儿童期。儿童阶段是身心生长最重要的阶段，也应是人生中最幸福的时光，教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而有意义的童年，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。
然而，今天的普遍情形是，整个成人世界纷纷把自己渺小的功利目标强加给孩子，驱赶他们到功利战场上拼搏。而实际上，在若干年后的社会中，童年价值被野蛮剥夺的恶果就会以可怕的方式显现出来。
2、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实
这是西塞罗的名言。今天的情形恰好相反——教育正在全力做一件事，就是以适应现实为目标塑造学生。人在社会上生活，当然有适应现实的必要，但这不该是教育的主要目的。
蒙田说：学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己。孔子也主张，学习是为己而非为人的事情。古往今来的哲人都强调，学习是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由。
当然，这只是一种内在自由。但是，正是凭借这种内在自由，这种独立人格和独立思考能力，那些优秀的灵魂和头脑对于改变人类社会的现实发生了伟大的作用。教育就应该为促进内在自由、产生优秀的灵魂和头脑创造条件。如果只是适应现实，只要把孩子当成动物一样训练就好了。
教育的作用
教育是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业
教育是给国家提供具有崇高信仰、诚实守法、博学多才、多专多能的人才。教育是决定人类未来走向的一个重要因素。我们人类必须要不断培养更多人才，宏观来说，从而推动经济增长，推动民族兴旺，促进人的发展，推动世界和平和人类发展。
教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径。从另外一方面来说，教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。
教育的作用有哪些?
教育有哪些功能 教育的功能分为两个方面，即教育的个体功能和教育的社会功能。 教育的个体功能： 一 教育对个体发展的正向功能 1.教育促进个体社会化的功能，这里的个体社会化又分以下几点： 教育促进个体思想意识的社会化 教育促进个体行为的社会化 教育培养个体的职业意识和角色 2.教育促进个体个性化的功能，教育通过以下两个方面实现个体的个性化： 教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展 教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性 3.教育开发人的创造性，促进个体价值的实现 二 教育的个体谋生和享用功能 三 教育对个体发展的负向功能（这里的负向功能指的是现存教育由于某种异化而产生的不利于学生发展的功能） 1 过重的学业负担 2. 过分强调标准化教育，片面追求高分 教育的社会功能： 一 教育对人口的正向功能 1. 教育可提高人口的素质 二 教育对文化的功能 1.教育的文化保存功能 2.教育的文化选择功能 3.教育的文化融合功能 4.教育的文化创造功能 三 教育对经济的正向功能 1.教育通过劳动力的生产促进经济的发展 2.教育通过生产科学技术促进经济发展 四 教育对政治的正向功能 1.教育通过培养合格的公民和政治人才为政治服务 2.教育通过思想传播、制造舆论为统治阶级服务 3.教育是促进社会民主化的重要力量 这两天在背教育学的题，过两天要考试，呵~ 帮助你的同时，也复习一下，希望答案对你有所帮助：） 教育功能的类型是什么？ 一、教育功能的定义：是教育活动和系统 对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。 二、 教育功能的类型： 1、从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能。 2、从作用的方向看，教育功能分为正向功能和负向功能。 3、从作用的呈现形式看，教育功能分为显性功能和隐性功能。 三、教育的个体功能： 1、教育对个体发展的促进功能。 （1）教育促进个体社会化的功能：促进个体思想意识的社会化；促进个体行为的社会化；培养个体的职业意识和角色。 （2）教育促进个体个性化的功能：促进人的主体意识的形成和主题能力的发展；促进个体差异的充分发展，形成人的独特性；开发人的创造力，促进个体价值的实现。 2、教育的个体谋生和享用功能。 3、教育对个体发展的负向功能。现存教育由于某种异化阻碍了学生的全面发展和个性潜能的充分实现。 四、教育的社会功能： 1、教育改善人口质量，提高民族素质的功能； 2、教育促进文化延续和发展的功能： （1）教育的文化传递、保存功能； （2）教育活化文化的功能； （3）教育的文化选择功能； （4）教育的文化批判功能； （5）教育的文化交流、融合功能； （6）教育的文化更新与创造功能； 3、教育促进经济发展的功能： （1）教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长； （2）教育通过生产科学技术，促进经济的发展； 4、教育促进政治民主化的功能： （1）教育传播科学，启迪人的民主观念； （2）教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分； （3）民主的教育是政治民主化的加速器； 5、教育调节人与自然的关系，促进社会可持续发展的功能 6、教育对社会发展的负向功能 （1）当社会发展处于负向时，教育对社会出现总体的负向功能； （2）当社会发展处于正向时期，教育对社会发展的功能总体上是正向的，但也由于某种因素的影响，使得教育与社会的外部关系失调，出现了局部的负向功能。 教育对个人和国家的作用是什么 (1)教育目的的导向作用；(2)教育目的的激励作用；(3)教育目的的评价作用。 （1）对个人:1.教育是每个人生活的准备。 2.教育能唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。 3.教育能为人们未来的幸福生活奠基。教育获取知识，知识改变命运。 （2）对于国家：教育成就未来。 教育的重要意义有哪些 常常和家长讨论教育的意义、教育的本质是什么，看到这两篇文章，很有感悟，分享给家长与学生们，祝福你们。 ----唐蜜 一．教育的本质是------促进人的个性全面发展 教育的本质是促进人的个性全面发展，使人成为真正的人。不仅要受教育者获得人格的完善发展，奠定乐观积极地挑战生命历程的思想基础。 教育是使人成为人的过程，是鲜活生命的成长历程，受教育者作为这一过程的主体，理应受到关注和敬畏。个性化教育的真正意义恰在于教育核心价值的回归与学生个性的释放。 二． 教育的意义 教育的意义应该是帮助我们活得自由无惧 教育的意义很显然就是消除外在及内在破坏人类思想、关系及爱的那份恐惧。 －－20世纪最纯净的心灵，让整个世界驻足聆听的声音。 －－印度文明的奇葩，20世纪最卓越的心灵导师——克里希那穆提 我们需要怎样的教育 不知道有多少人问过自己受？ 我们为什么要上学？ 为什么要学习各种科目？ 为什么参加考试，和同学比得分高低？ 所谓的教育究竟含有什么意义？它涵盖了什么？ 这实在是一个非常重要的问题。我们不只是为学生质疑这个问题，同时也跟父母、老师以及所有热爱地球的人们，共同来探究这个问题。 我们为什么要通过竞争来受教育？ 难道受教育只是为了通过几项考试，得到一份工作？ 还是为我们在年轻时奠定基础，以便了解人生的整个过程？ 获得一份工作来维持生计是必要的，然而这就是一切了吗？ 难道我们受教育就是为了这个目的？ 显然，生命并不只是一份工作和职业而已，生命是极为广阔而深奥的，它是一个伟大的谜，在这个浩瀚的领域中，我们更有幸生为人类。如果我们活着只是为了谋生，我们就失去了生命的整个重点。去了解生命本身，比只是准备考试、精通数学、物理或其他科目要重要多了。 所以，不论我们是老师还是学生，我们是否应该扪心自问为何教育他人或受教？ 生命到底是什么？难道生命不奇怪吗？ 飞鸟、花朵、翠木、蓝天、星辰、河流、游鱼......这一切都是生命。 生命是贫穷的、富足的；生命是群体、种族、国家之间永不停歇的战役； 生命是静思冥想； 生命是所谓的宗教； 同时它也是心灵中微妙的、隐藏的东西，包括羡妒、野心、 *** 、恐惧、成就及忧虑等等。 这所有的一切以及更多的事物都是生命，然而我们通常只准备了解生命的一个小角落。 我们通过一些考试，找到一份工作，结婚，生子，但猛然发现自己越活越像一部机器。冥冥之中感到自己依然对生命恐惧、焦虑。 试想：了解人生的整个过程，难道不是教育的目的？ 还是，教育只为我们谋职或找一份最好的工作而奠基？ 我们长大成人以后会怎么样？你是否问过自己长大以后想做什么？ 最大的可能是你会结婚，在你还没有搞清楚自己的定位时，可能你已经是父亲或母亲了，然而你会被一份工作绑住，或是被厨房绑住，也许你感觉到自己就在这其中渐渐衰萎。 这难道就是你所有的生命了吗？你有没有问过自己？你应不应该问自己？如果你有一个富裕的家庭，或已经确定将来会有一份不错的工作，因为你的父亲也许会提供你一份舒适的工作，或者你可能在婚姻中获得很多财富，但是你仍然会因这些物质腐败、枯竭。你看见这点了吗？ 除非教育能帮助你了解广大生命的所有精微面 ——它惊人的美、它的哀愁及欢乐，否则教育是没有什么意义的。 你也许会得到学位，得到一连串的头衔，得到非常好的工作，然后呢？ 如果在这些活动的过程中，你的头脑变得迟钝、衰竭、愚蠢，那么生命的目的又是什么呢？ 所以当你年轻时，你是不是应该弄清楚生命究竟是怎么一回事？ 教育的真正意义，是培养你的智慧，借着它找出所有问题的答案 智慧是什么吗？它是一种无限的包容力，允许你自由...... 班主任的评价作用有哪些方面 （一）班主任在整个学校教育工作中占有特殊地位 为了全面、正确地贯彻党的教育方针，实施学校制订的各项教育要求和教育计划，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义劳动者，班主任必须进行创造性的工作。他应按照教育方针和学校工作计划组织各种有意义的活动，培养和选拔学生干部，形成班集体，促使学生养成良好的思想、政治和道德素质，努力学习科学文化基础知识和劳动技能，锻炼成健全的体魄，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的热爱农村，为建设社会主义新农村服务的新一代。班主任应该对整个班级、对每个学生负责，是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育计划的得力助手。班主任工作的优劣很大程度上决定了班级学生素质的高低。根据有关追踪调查表明，一些优秀班主任，其培养的学生合格率较高，其中有不少人成为各行各业优秀人才，真是"名师出高徒"。反之，个别不合格的班主任不仅学生合格率低甚至可能会出一些社会渣滓。某县有所小学的班主任个人道德品质败坏，有偷盗行为，竟指使学生偷农民的鸡、鸭、蔬菜，并与学生一起烧熟后吃喝。在他的影响下，许多学生先后进了工读学校，有的还判了刑。他自己也因盗窃犯罪而锒铛入狱。因此班主任在培养学生良好的思想品质、道德行为上应负重大责任，其地位是其他人员不能代替的，是班级学生教育的首席责任教师。 （二）班主任在培养学生中应起到组织、指导、协调作用 班主任是学生全面健康成长的导师。学生的健康成长是遗传、环境和教育共同作用的结果。遗传素质是从上一代继承下来的生理解剖上的特点，是学生健康成长的物质前提；环境是学生生活其间的社会生活条件，它和教育一起主要决定了学生的成长。而其中学校教育又起著主导作用。肩负学生全面健康成长的班主任老师在学校教育中则起著比其他教师更重要、更经常的教育作用。 班主任通过创造性的辛勤劳动，把班级培养成良好的班集体，使每个学生在这样的集体中生活、学习。同时又通过细致的工作，根据不同学生的个性特点，因势利导，促使学生身心健康发展，从而使每个学生形成良好的思想、政治、道德品质，促进智力、能力、体力的发展，为未来的学习和工作奠定了扎实的基础。学生身心的发展是活动中形成的新需要和已有心理水平之间的矛盾不断产生并又不断解决的结果。班主任和学生接触频繁、关系密切，更了解学生的个性特点及其变化。可以根据学生的情况，及时采取相应的教育对策，促使学生身心内部矛盾的转化。班主任工作是学生健康个性形成和发展的必要外部条件。因此班主任应当不失时机地给予学生以指导和帮助，使学生全面、和谐、健康成长。 为了使学生全面健康地成长，班主任还要通过创造性的工作形成一个优化的育人环境。为此班主任必须协调本班各学科的教育教学工作，并沟通学校与家庭、社会之间的教育联系。 在校内，班主任必须协调学校领导、任课教师、共青团、少先队工作者等关系，共同做好学生教育工作。班主任要及时地把学校有关的重大决定，学校的中心工作告诉学生，并讲清其目的意义，把要求和实施的具体步骤、方法、手段告诉学生，动员和组织学生投入中心工作。班主任要经常联系任课教师，按照学校的统一要求和班级的实际，决定分阶段教育的主要内容，并及时通知任课教师。班主任还要协调好各学科之间的关系，妥善安排时间。如对差生的辅导时间，毕业班各科的复习时间，平时测验、考查时间等，都应统筹安排防止过分集中，加重学生负担。 在校外，班主任应当协调统一学校、家庭和社会对学生的教育影响，加强一致性，以发挥更大的教育作用。青少年教育是一项综合工程、需要学校、家庭和社会各方面力量的配合和协调。家长是子女的第...... 严格教育的好处 俗话说严师出高徒，家长对孩子的教育也一样，对孩子严格，会使他做事更有分寸，不会胡来，有更好的自律能力，做事会比较追求完美，对事对人都毕竟认真，会更好地管理自己的生活。 严格教育孩子要符合时代的发展 家庭教育一定要跟上时代的发展步伐。甚至要有超前意识，因为今天的教育是造就明天的人才。在市场经济的条件下，人们为了生存和发展，一方面需要具备良好的协作精神，另一方面又要具备强烈的竞争意识，没有真才实学的人是难以在社会上立足的。根据时代的需要，家长要注意培养孩子六个方面的素质：（1）思想要“活”；（2）品德要“美”；（3）知识要“广”；（4）能力要“强”；（5）意志要“坚”；（6）身体要“健”。这些素质是一个个在当今和未来社会里求得生存和发展的基本条件 现代教育技术在教学中的主要作用有哪些 在课堂教学中应用信息技术有许多明显的好处，我归结起来可分为以下三方面。 1、 激发兴趣培养创新思维 “兴趣是最好的老师”。运用信息技术于教学中，可以达到声、形、色并茂，强有力地吸引著学生，把学生带进一个崭新的境界，创造出激动、活泼的学习氛围。同时整合了信息技术的课堂教学是学生主体性更强的教学，相比于“满堂灌”的“填鸭式”教育更能够培养学生的逻辑、判断、归纳、推理能力和创新精神。 2、 化难为易，提高了效率 教学内容中一些重点、难点，利用常规教学手段，靠教师的自制学具难以达到理想的教学效果，而运用信息技术，能把高度抽象的知识直观显示出来，将复杂的问题转化为学生易于理解的问题。 3、 学习自主化，个性化 传统教育是以知识为中心的，灌输性的教育。一个班的学生无论程度，一律使用相同速度，讲授相同的知识，很难顾及听不懂的学生和“吃不饱”的学生。通过信息化技术的运用，特别是网络技术的运用，每个学生可以针对自己的需要进行“点播”式学习，充分体现了自主性，提高了效率。 而且运用网络技术能够打破时间和空间上的障碍，给学习带来更多的便利。在学校教学中有许多的课后作业都可以通过这种形式来完成。 采纳哦 课外活动的教育作用有哪些 1、培养学生的主体精神和自主学习能力； 2、开发学生的潜能力，培养学生的个性和创造性。 3、培养学生的组织合作，礼让等社会交际能力； 4、拓宽学生的知识面，增强学生的社会责任感。
教育的作用
教育的作用:教育是民族振兴和社会进步的基石。 民族振兴、社会进步是中国共产党的两大历史使命。民族要振兴，社会要进步都离不开人民群众的力量。随着经济社会的发展，人民群众的生活目标出现了新的变化。群众对于提升自身素质、改变生活质量的愿望非常强烈。如何满足群众愿望，实现从群众个体强大到民族、国家的强盛的历史使命，归根结底还是依赖各级各类教育。所以教育是民族振兴和社会进步的基石。
教育的作用是什么
向学生传授系统的科学知识，训练学生形成基本技能、技巧，发展学生的智力和能力。
培养学生具有坚定正确的政治方向、辩证唯物主义的世界观和共产主义的道德品质。
使学生身体正常发育，健康成长。
培养学生具有正确的审美观点和感受美、鉴赏美和创造美的知识和能力。
使学生掌握现代工农业生产的基本知识，学会使用基本生产工具的技能。
教学要高质量高效率地完成上述任务，一个至关重要的方面是必须遵循教学规律，处理好间接经验和直接经验相结合的关系，传授知识和提高思想觉悟的关系，传授知识和发展智力的关系，以及发挥教师的主导作用与调动学生积极性、自觉性的关系。
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作用
教学在人类文明的发展中起着非常重要的作用，它推动了重大的科学技术进步。二十世纪科学技术进步给人类生产和生活带来的巨大变化确实令人赞叹不已。
从远古时代 起一直是人们幻想的“顺风耳”，“千里眼”，“空中飞行”和“飞向太空”都在这一世纪成为现实。回 顾二十世纪的重大科学技术进步，以下几个项目元疑是影响最大的，而数学的预见和推动作用是 非常关键。
（1）先有了麦克斯韦方程人们从教学上论证了电磁波，其后赫兹才有可能做发射电磁波的实 验，接着才会有电磁波声光信息传递技术的发展。
（2）爱因斯但相对论的质能公式首先从数学上论证了原子反应将释放出的巨大能量，预示了 原子能时代的来临．随后人们才在技术上实现了这一预见，到了今天，原子能已成为发达国家电 力能源的主要组成部分。
（3）牛顿当年已经通过数学计算预见了发射人造天体的可能性，差不多过了将近三个世纪， 人们才实现了这一预见。
（4）电子数字计算机的诞生和发展完全是在数学理论的指导下进行的。数学家图灵和冯诺依 曼的研究对这一重大科学技术进步起了关键性的推动作用。
（5）遗传与变异现象虽然早就为人们所注意。生产和生活中也曾培养过动植物新品种。遗传的机制却很长时间得不到合理解释，十九世纪60年代，孟德尔以组合数学模型来解释他通过长 达8年的实验观察得到的遗传统计资料，从而预见了遗传基因的存在性。
多年以后，人们才发现 了遗传基因的实际承载体，到了本世纪50年代沃森和克里发现了DNA分子的双螺旋结构。这以 后，数学更深刻地进入遗传密码的破译研究。
参考资料：教学-百度百科
教育的作用及意义是什么？
教育的意义：教育就是一种有目的、有组织、有计划、系统地传授知识和技术规范等的社会活动。教育的根本价值，就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才。
作用：教育是使人成为人的过程，是鲜活生命的成长历程，受教育者作为这一过程的主体，理应受到关注和敬畏。个性化教育的真正意义恰在于教育核心价值的回归与学生个性的释放。
价值在于解决受教育人群具备基本的科研、实践、实验、试验、仿制、创新启蒙。促使和帮助受教育人群具备和接纳科学发明创造等专业化、工业化、标准化、信息化等生产实践的基本技能。
存在弊端
1、教育不平等，精英教育与大众教育的对立。
2、家庭与学校的理想主义教育与社会的现实主义教育的尖锐对立。
3、私有制下的教育未能解决人的信仰问题。
4、应试教育和社会功利性导致精神层面的缺失。学生在考试重压下得不到任何途径的心理宣泄，家长在高考为王、望子成龙的心理下，希望变成狂热；应试教育所突出的分数至上，让学生本应享有的道德教育、心理教育、法制教育退居其次。教育，远非考试那么简单。
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