今天我们来看一下教育不公平,以下6个关于教育不公平的观点希望能帮助到您找到想要的百科知识。
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《人民日报》：创造更为公平的受教育机会，教育不平等主要体现在哪些方面？
教育不平等体现在教育资源分配不均以及城乡地区教育水平差距变大等方面。
教育这一话题一直以来都是非常受到老百姓重视的话题，任何父母都希望自己的孩子从小能够享受到最好的教育。因为让自己孩子享受到最好的教育就可以让孩子有机会接触更大的世界以及拥有更多的发展机会以及潜力。然而并不是所有的孩子都有机会接受到最好的教育，这一方面受制于家庭条件因素，更多的因素还是由于教育水平不平均所导致的原因。
一、教育资源分配不均影响到了学生的正常发展。
在国内同一地区的两所不同学校都会出现严重的教育资源分配不均，如果教育资源的过于集中在一家学校的话，那么另一家学校就会出现教育水平严重的落后。而教育资源过于集中的学校就会出现只招优等生的问题。因此这就会造成同一地区出现学校的水平以及硬件资源，甚至是名气的严重不对等。而这种严重的不对等对于学生的发展会造成极大的伤害以及影响。
二、城乡教育水平的差距已经成为了教育行业的严峻问题。
城市的配套设施远远要比农村的配套设施好得多，所以这也造成了城市在教育上的投入远远要超过农村对于教育的投入。而且这方面的差距在这些年也开始出现了不断拉大的趋势。虽然有一些农村的父母会送自己的孩子去城市读书，但是绝大多数的农村家庭并没有那么富裕的条件，这也使得绝大多数的农村孩子只能够享受到水平较低的教育条件。如果让这种差距继续无限制增长的话，那么就会使得农村出现优秀人才的几率变得越来越低。
三、教育不平等也体现在家庭对于教育的重视程度。
发达地区的家庭对于孩子的教育投入以及投资都是非常巨大的，然而欠发达地区的家庭对于孩子的教育投入可以说是非常少的。可以说孩子的发展以及优秀程度也和家庭的教育投入有着直接的关系，如果对孩子的学习从小就非常重视的话，那么孩子的成长也会变得非常的优秀。而欠发达地区的家庭对于孩子的教育并不是太重视，因此有很多欠发达地区的孩子甚至都没有完成义务教育的学习。
平衡全国各地教育不平等这件事情是一项长期的工作，并不能够在短期内达到任何的效果以及突破。不过尽量避免教育不平等或者是教育资源过度集中的现象中路线绝对有利于教育的平等性。维护教育的平等性也能够让更多的贫困家庭享受到教育带来的改变。
我国当代教育有哪些不公平现象？
教育优质资源（包括教师，教学设备、教学先进理论等硬件与软件两个方面）分配不公平
享有受教育的权利和义务不公平（经济发达地区与欠发达地区接受教育权利差异）；
城乡公平缺失
从2002年全社会5800多亿元的教育投资来看，当年，占全国总人口60％以上的农村只获得了其中的23％，而占人口少数的城市却获得了绝大部分，从这个数字可见一斑。在很多农村、山区，九年制义务教育根本得不到保障，很多适龄孩子没能力和机会入学，辍学率相当高；在偏远地区，基础设施、师资得不到保证，学生们坐在危房中读书很常见，学校根本找不到合适的教师，只能上最基础的几门课。反观，在城市中的学生，却享受着不断升级换代的教育设施，选择自己所喜爱的课程，在家长的安排下上着各种课外辅导班，接受素质教育。这种公平缺失严重挫伤了农村的可持续发展的能力，相对城市，农村的孩子一直接受着劣等的教育，并将农村居民的低素质持续下去，造成长期性的城乡差异。
地区公平缺失
有个对比是典型写照：2003年教育部副部长吴启迪宣布我国高等教育已步入大众化阶段时，称北京市的毛入学率达49%，即为平均数15%的3倍多，而云南省2002/2003学年初教育事业统计公报显示，该省2002年的毛入学率仅8.64%。两个数字一对比，发现两个地区的入学率相差5倍还多。以矛盾的焦点高校来看，北京、上海等大城市的高校的数目、质量远远大于一般的省市、自治区，这些高校的经费很大程度地依靠的是当地政府的支持，作为回报，在招生政策上表现为向本地区倾斜，划分出很大部分的名额给当地，有些高校甚至大部分在当地招生。这种状况严重影响了很多高校较少的省市、自治区的学生的升学，为了考上大学，只有拼努力、毅力、体力、精力，严重地影响了这些学生的正常发展。此外，在长期倾斜性的经济政策支撑下，造成了我国较大的地区发展差异，地区间居民的收入差异很大，而我们看到在高等教育阶段，教育资源的分配是按照收入来进行的，你要享受高等教育，你必须支付高额的费用（而且这个费用依然在上升），这种状况造成了高等教育资源分配的不公。国家政策失误的后果让一部分老百姓去承担，显然不是一种负责任的做法。
阶层公平缺失
在社会主义社会建立以后，我国的一个现实是消灭了剥削阶级，阶级矛盾已经不是我国社会的主要矛盾了。但改革开放，尤其是新世纪以后，我们面临的一个新的现实是劳动人民内部出现了分化，很多阶层分化出来。阶层除了所从事工作性质的差异外，另一个重要的差异就是收入差异。在市场经济条件下，这种收入差异逐渐演变为身份差异。收入越高的人，如私营企业主、民营外资企业高级管理人员、自由职业者、各种技术人才在社会中享受更高的身份；而收入越低的人，如进城务工者、个体小商贩、下岗失业人员在社会中的身份地位逐渐降低，失去了在文明进程中的话语权，沦为弱势群体。由于这些新的变化，新的教育公平问题也应运而生，就是阶层公平缺失。这一点，人人都有切身感受，最明显地体现在合法化的择校费之类“钱学交易”和暗行、半遮半掩、甚至公开的“权学交易”中。有了钱，就能进入比较好的学校就读，享受优质的教育资源，从而踏入一条宽阔的教育和职业路径；有了权，就能通过权力的运作，让自己和后代享受优秀的教育，甚至是“名义”上的教育，从而更利于权力的扩大。
配置公平缺失
前面主要是从教育的消费者角度来看的，从教育的供给者角度来看，也存在着严重的公平缺失，配置公平缺失。而这一点也随着今年“两会”的召开逐渐浮出水面了，并得到了各方的关注。配置公平缺失最突出的表现是各高校对于有限的高等教育经费的肆无忌惮的争夺。前些年，国家出于提升高等教育整体素质，实施了“211”、“985”等一系列工程，对一些高校进行了重点扶植；近几年，又出于建设一批重点高校的需要，对北大、清华、上海交大等几所高校提供了大量的经费。但反观其他一些高校，它们担负着“扩招”的重任，面对着迅速发展的需要，其实他们更缺乏资金，而且他们资金的来源渠道更窄。我们不免对国家的倾斜政策提出了疑问，到底是将教育资源倾向于一些尖子生（而且这些学生很大部分都会选择出国的路），还是将教育资源合理地分配到不同层次的学生（谁也不能肯定他们以后的发展如何）。
在城乡、地区、阶层差异日益拉大的今天，要想跨越城乡、地区、阶层界限，实现跳跃，从而过上更为康实的生活，教育是极其重要的一个途径。社会的稳定，往往依赖于各种差异之间的和谐、融合与流动。假如一个体系内的差异扩大到不可调和的地步，差异之间的界限森严到不可流动的地步，这个体系必陷入混乱和崩溃。这种现象我们已经看到过了很多，林肯时期的美国、元末时期的蒙古王朝、欧洲的资产阶级革命等等。而如何缩短这种差异、连通不同的群体，教育无疑是一种极其有效的方式。通过教育，处于弱势的群体获得了通往较高层群体的渠道，他们有了奋斗的目标和努力的方向，会有益地降低对现状的不满。反之，如果没有了教育这个通路，或者教育不公平，通路走不通，这个群体便会找不到一种改变自身状况的方式，社会失去了自我调节的机制，以至矛盾无处化解、不满无处释放，于是混乱便不可避免了。这也正是中国封建社会几千年能够存续下来的原因之一，平民百姓始终可以找到一条升级之路，“一朝题名天下知”，“一人得道，仙及鸡犬”。
什么是教育结果不平等
一、教育不平等的主要表现
1、高等学校招生录取制度中的教育机会不平等现象
从1997年起,由于允许高等学校向学收取费用,因而大大刺激了高等学校扩招的积极性,中国的高等学校出现了办学规模的迅速扩张,导致大学生数量急剧增长。许多人以为教育规模的扩张可以为人们提供更多的教育机会, 因此能使教育机会分配变得更加平等,其实这一直是一个存疑的问题。据相关的研究表明, 20世纪90年代末中国大学的扩招没有减少阶层、民族和性别之间的教育机会差距,反而导致了教育不平等现象的扩大。许多研究者指出,只要这种教育的规模扩张未能使处于优势位的阶层和群体达到教育饱和,教育机会的不平等就不会下降,高等学校的扩招不仅未能减少较高等级高等教育(大学本科)机会的不平等, 而且也没有减少较低等级高等教育(大学专科)机会的不平等。
2、投入不足导致教育资源分配不公平。
目前我国教育不公的现状与我国对教育投入的不足有直接关系。发达国家教育经费支出与本国GDP比值约为6.2％，发展中国家约为4.0％，而我国近几年财政性教育经费占GDP比率，与发展中国家的投入力度相比有很大差距。
3、精英教育”导致教育不公平。
“精英教育”带来的直接后果就是对所谓重点学校投入多，
使之形成设施好、师资强、升学率高、吸引力大、优质生源足的良性循环；而地方院校则投入少，使之形成设施差、师资弱、升学率低、缺乏吸引力小、生源短缺的恶性循环。
4.教育思想导致教育不公平。
教育不公的现象依然存在并有越来越严重的趋势的一个非常重要的原因是教育、
尤其是基础教育的正确指导思想还没有在相当一部分人中形成，
教育产业化的思
路还有不小的市场。
二、实现教育公平的对策
1.加大教育投入，合理分配资源。加大教育的投入力度，实现教育横向和纵向的均衡发展，是教育机会公平实现的物质保障。只有通过法律法规形式确定教育投
入的总量和比例，切实提高政府财政支出中教育经费的比重，同时进一步调动全体社会成员重视教育、支持教育的热情，才能实现真正意义上的教育公平；只有具备充分的物质保障，地方院校的教育事业才能得到发展，教育公平才有可能实现。
2.
重视校园弱势群体，完善校园救助机制。高校内的弱势群体主要是贫困学生和生活较困难的后勤系统教职工以及后勤系统中的临时用工。高校后勤在服务保障中应尽可能的为贫困生提供合适的勤工俭学的岗位，让其通过自己的劳动来获得基本的生活保障，并在这样的劳动中帮助学生树立正确劳动观、择业观和创业观。后勤系统中还有不少离退休的教职工，需要后勤团体和领导的关注与理解，要定期地走访探望，组织活动，联络感情；在后勤系统中，有很多的临时用工，大都是后勤服务中一线岗位和基础建设中建设者；
给予一定用工待遇和应有的尊重，尽可能地改善他们工作、生活和再学习的条件和环境。
校园内的这部分“弱势”群体集合在一起就是一个庞大的团体，对学校的稳定起到了很的作用。打造和谐校园，就要高度重视这部分校园弱势群体，完善与此相关的校园救助机制，使他们在建设和谐校园中，始终发挥着他们应有的作用。
消除教育不平等，有哪些做法？
教育是一个国家的大计，教育兴国。每个孩子都是一个国家的未来，只有把教育落实到位，国家和民族的未来才有希望。每当谈到教育问题，必然离不开教育公平，如何解决教育不平等的问题一直都被广泛讨论，以下仅仅是我个人对于这一问题的小小看法。
一、保障九年义务教育的落实
虽然国家保障九年义务教育，大家最少都要读完初中，但是有一些地方的孩子，读完小学就外出打工了，有些愚昧的家长觉得读书没用，不如打工赚钱，孩子们也不会为自己的未来思考，觉得打工能赚钱，能买手机，读书还有可能唉老师骂，被学校管着，一点都不自由，所以才会有一些黑心老板雇佣这些童工。所以一定要严格落实九年义务教育，要做好家长和孩子的思想教育。
二、为落后地区提供更多的教育援助
很多落后地区的孩子的教育都得不到保障，随着越来越多人走出山区，留在山区的小孩人数不多，甚至有些地方都凑不成一个班了，这时候教育资源也得不到保障，孩子们那一双双渴望知识的眼睛让人心痛。教育部更应该重视这种落后地区的教育，只有把木桶的短板都补齐了，木桶能装的水才能更多，才能解决教育不平等的问题。
三、因材施教
我觉得学生都是不一样的，不能用同一个教育模板，同一种教育方式去对待所有的学生，每个地区不一样，每一个学生也不尽相同，所以一定要针对不同学生制定出不同的教育政策，这样才能最大限度地激发孩子们的潜能，从某种意义上实现教育公平。老师们一定要尽职尽责，引领好每一个孩子的成长，帮助孩子成为一个合格的人，一个优秀的人。
对此，你怎么看？欢迎分享！
教育公平问题，你认为需要如何解决？
教育公平问题一直受到了大家的关注，但是小编觉得这本身就是一个长期的过程，短时间内可能并没有办法解决这个问题。教育公平问题现在也是非常突出的，你认为需要如何解决这个问题呢？
一、努力缩短差距
小编觉得教育的问题也是需要得到大家重视的，如果教育问题没有办法被解决，那么以后社会上也会出现各种各样的问题，如果教育都出现了不公平的现象，那么培养出来的人才也是参差不齐的，所以这个时候社会也会出现各种各样的问题，因为大家的心里会产生不平衡的状态，所以就会导致大家对于整个社会制度都会产生一种偏差。这个时候就必须要努力的缩短差距，如果真的想要做到教育公平，那么首先就必须要缩短城乡之间的差距，这样才能够缩短人跟人之间的差距。
二、政策扶持
这个问题其实已经得到很多人的重视了，但是小编觉得这个问题其实在未来可能会被解决，但是这个是一个长期的阶段，所以大家也应该有一个正确的观点和看法，虽然现在没有太大的成效，但是这并不意味着以后不会取得很好的成效。而且政府这个时候也应该进行扶持，必须要努力的引进人才，要进一步的扩大教师队伍，这样的话才能够让教师教出更多的学生，并且能够培养出更多的人才。
事实上农村地区其实是缺乏教师队伍的，而且师资力量特别缺乏，因此就会导致教育出现不公平的现象。所以一定要进一步的改变这些问题，并且还需要保障工人子女和留守儿童平等接受教育的权利，这样才能够进一步的促进教育公平，并且能够真正的实现教育过程。
班级教育实施中出现教育不公时，应该怎么办？
教育公平具有起点公平的意义，是社会公平的重要基础，可以使人们通过自身努力，提升参与平等竞争的能力，这有助于促进社会纵向流动。教育公平是一个国家教育水平的集中体现，也是实现社会公平的关键环节。教育不公在我国教育的体制中是十分明显，教育不公平可能是由于经济发展的不均衡，在经济发达地区与落后地区之间、城市与农村之间，甚至是同一地区不同学校不同班级之间都存在着教育不公平的现象。针对班级教育实施中出现教育不公平时，有必要进行深入探究，消除教育不公平的原因，推动教育的可持续发展。
为实现班级教育的公平，笔者认为可以从以下措施着手进行
一、树立正确的教育公平观念
要在实践中使之转化为公民的自觉行动，必须加大教育引导力度，必须强化约束规范，维护教育公平正义。教育公平的基础和前提是人人享有受教育权。我国明确规定“中华人民共和国公民有接受教育的权利和义务。”公民享有受教育权，政府有为公民实现这一权利的义务。因此，公民要树立起教育公平的理念，维护自己受教育的权利，政府也要切实践行教育公平的方针，维护落后地区人民受教育的合法权益。
二、改革传统教育组织形式，小班化教学。
小班化教育在形式上表现为人数少，其实质是教育理念，教育时空的转换，教学策略的改革，这些都顺应了教育现代化的要求。小班化教育体现了集体与个人的优势结合，有利于教师的教与学生的学完美结合。使教师能够兼顾小班化所有同学的状况，进而提升教学成绩，改善教育不公的现象。
三、提高教师的素质观，树立正确的学生观。
列子说过：“公天下之身，公天下之物，其惟至人矣。”告诉我们要加强教师的师德培训，全面提高教师的个人素质。帮助教师形成正确的职业道德观念，树立公平公正，尊重热爱学生的良好观念，促进学生与教师的和谐共同发展，促进学生素质提高与成绩的提高，进而规避班级实施中教育不公的现象。
要坚持教育优先发展战略，创新教育发展模式，要努力让每个孩子享有受教育的机会。所以对于教育公平，我们任重道远。每一位老师同学家长都应承担起自己相应的使命。
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